开放合作是职业教育的基本办学模式，也是推动职业教育提质增效的关键所在，更是实现职业教育与经济社会发展良性互动的应有之义。重庆工商职业学院扎根巴渝大地办学，主动融入产业、适配产业、联动产业、赋能产业，开展多元合作办学、合作育人、合作就业、合作发展实践，构建招生、培养、就业一体化协同育人体系，学校关键办学能力和人才培养质量显著提升，为奋力谱写中国式现代化重庆篇章提供高技能人才支撑。开放共享，主动...

教育部原副总督学、原职业教育与成人教育司司长王继平产教融合是职业教育的基本特征今年九月，新时代第二次全国教育大会在京召开。习近平总书记出席会议并发表了重要讲话，全面擘画了新时代新征程建设教育强国的宏伟蓝图，就为什么要建设教育强国、建设什么样的教育强国、怎样建设教育强国进行了系统的阐述和全面的部署。大会召开的同时，中央文献出版社公开出版发行了习近平《论教育》一书。目前，全国上下特别是教育系统及...

◎摘 要 教育强国建设的重要增长极是职业教育，产教融合是现代职业教育体系建设的本质特征和基本路径。要准确把握解决职业教育供给结构在匹配产业转型升级、适应社会发展需求、形成多跨协同格局上存在的差距。要创新迭代构建新时代产教融合职业教育体系的实践路径，牢牢把握产教融合职业教育的正确方向，创新构建“四链互通”的产教融合职业教育框架体系，迭代打造省域职业教育产教融合的“组合拳”“样板间”，积极探索职...

河北省认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，聚焦提高职业教育发展质量，更好赋能经济社会发展，持续深化现代职业教育体系建设改革，努力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才，为加快建设经济强省、美丽河北提供有力人才和技能支撑。建强职教体系，提高职业教育办学质量。一是探索职业本科发展路径。出台《职业本科专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》，对职业本科学校人才培养方案的专业名称及代码、入学基...

近日，省教育厅印发《海南省职业教育“双师型”教师认定实施方案》（以下简称《方案》），建立符合海南职业教育发展需要的“双师型”教师（指职业院校中具有企业相关工作经历，或积极深入企业和生产服务一线进行岗位实践的教师）认定标准，加快提升海南职业院校“双师型”教师队伍建设水平。《方案》适用于海南省各高等职业院校、各中等职业学校（含技工学校、中等专业学校，下同）的校内专业课教师（含实习指导教师）。公共...

◎摘 要 高等职业教育支撑高质量发展的根本在于技能人才供给。高职教育体系建设不能偏离技能人才培养主线，根本目标是培养出现代产业体系所需要的高技能人才，实现自身特色发展。要在教学模式、办学模式的构建上花精力苦练内功，在职普融通的教育体系建设上疏通通道，把职业教育成熟的理念转化为实践的现实。◎关键词 职业教育：高技能人才；创新发展习近平总书记在全国教育大会上提出“构建职普融通、产教融合的职业教育...

近日，教育部党组巡视工作领导小组（以下简称领导小组）召开会议，听取2024年第二轮巡视情况汇报。部党组书记、部长，领导小组组长怀进鹏主持会议并讲话。部党组成员、副部长，领导小组副组长熊四皓，部党组成员、中央纪委国家监委驻教育部纪检监察组组长，领导小组副组长王承文出席并点评。部党组成员、副部长吴岩、何光彩听取对有关单位巡视情况汇报并点评。领导小组成员参加会议。会议指出，本轮巡视深入学习贯彻习近...

教育是强国建设、民族复兴之基石。习近平总书记在全国教育大会上提出：“我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑。”聚焦思政引领力，需要教育工作者始终把握正确政治方向，落实立德树人根本任务，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。党...

一、问题的提出当前，人工智能、区块链、5G网络等数字技术在政治、经济、文化和教育等领域的渗透力和影响力与日俱增。《“十四五”国家信息化规划》指出，“十四五”时期，我国将进入加快数字化发展、建设数字中国的新阶段。同时，党的二十大首次将“教育数字化”写进报告，提出要构建高质量教育支撑体系，营造多元化数字生态环境，并将治理体系和治理能力现代化作为全面建设社会主义现代化国家的核心目标之一。实际上，教...

课题申报 | 关于申报教育部职业教育发展中心2024年职业教育理论与实践研究支持课题的通知 职教前沿 各有关单位： 为深入贯彻党的二十届三中全会和全国教育大会精神，落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》部署，按照2024年全国职业教育科（教）研工作会议要求，集聚职教战线科（教）研力量开展有组织、有计划的研究，助力教育强国建设，经研究，决定组织开展教育部职业教育发展中心（以下简称...