作为教育部基础教育综合改革实验区，2017年成都市教育局印发《关于推动普职融通育人模式改革的意见（试行）》，标志着市域统筹推进职普共育复合型人才探索正式开始。7年间，义务教育阶段职业启蒙、职业体验在成都市大中小学校逐渐实现常态化实施，常年覆盖学生200万余人，中小学覆盖率100%；高中阶段职普融通实验班形成了“课程互融、师资互通、学籍互转”的融通新样态。2024年，职普融通实验班招生人数达到...

职普融通作为我国教育综合改革中的关键课题，其实施的重点与难点在高中阶段。要破解当前高中阶段职普融通所面临的难题，应以职普平等地位为根本前提，以制度体系建构为基本保障，以育人路径创新为发展动力，以服务生涯发展为最终导向。以职普平等地位为根本前提职业教育与普通教育构成对立统一的矛盾。职普融通寓于职普分离之中，并通过职普分离所表现出来，亦即职普融通需要在彰显职业教育与普通教育各自个性的前提下进行，...

县域经济发展的重心——产业升级与共同富裕，离不开人才特别是高层次技术技能人才的支撑。作为为本地企业培养和输送技术技能人才的重要渠道，县域中职学校面临突出困难与挑战，亟须提升办学质量和层次。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》从资源下沉市县和中高职衔接培养两个方面作出部署，为改善中职学校发展困境、解决市县人才困局提供了可行方略。双管齐下提升县域中职学历层次。支持县域内优质中职学校升...

中高职教育阶段作为职业教育的重要组成部分，其思政教育的有效衔接与协同发展意义非凡。教学评价作为教学活动的关键一环，不仅是检验教学效果的重要手段，更是引导教学方向、推动教学改革的强大驱动力。因此，推动中高职思政课教学评价一体化建设有序进阶，有助于破解其在实际推进过程中，面临的评价主体协同困难、评价指标体系缺乏连贯性与系统性、评价方法应用中多维评价难以普及等诸多挑战，从而构建起科学合理的评价体系...

职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，其本质区别之一就是职业教育更强调“产教融合、校企合作”，这也是国际上先进职业教育模式的共同特征。办职业教育就要始终盯紧产业、企业，通过产教融合、校企合作提高职业教育育人质量，提升职业教育服务产业、企业的水平。把产教融合的理念主动融入区域发展。职业教育肩负着为区域经济社会发展培养高技能人才的重任，深化产教融合，必须从融入区域发展做起。区域经济社会...

产教融合校企合作、融入经济汇入生活是天津轻工职业技术学院一贯的办学路径。学校与行业龙头企业在产、学、研、创、培多方面紧密合作，紧贴国家重大战略和区域经济发展需求，充分发挥行业办学优势，深度融入职业教育产教融合体制机制环境，以“三新”提“三度”，全面服务教育强国建设和新质生产力发展。1开辟产教融合新赛道提升与区域发展的契合度为体制机制创新“架桥”。在由校企合作董事会、校企合作执行委员会、专业建...

职业本科教育作为高等教育的一种类型，旨在培养能够解决复杂技术问题、具备创新能力的高层次技术技能人才。而职业本科教育如何成为新质生产力发展的引擎，不仅依赖于传统的书本知识传授，更在于其对接产业发展的路径、突出实践导向的模式、强化跨界融合的方式、致力创新创业的实践。对接产业发展路径，为新质生产力发展培植新动能。职业本科教育紧密对接产业发展需求，其专业设置和课程内容与当前及未来的产业发展趋势高度契...

国育平“到2035年，建成教育强国”，宏伟目标令人无限憧憬。全国教育大会胜利召开、《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》重磅发布……从高处谋局、在细处落子，党中央为教育强国建设勾勒出宏伟壮丽的蓝图。2025年是《纲要》落地实施的开局之年，各地积极响应、迅速行动。“施工现场”一派热火朝天，教育强国建设正稳扎稳打推进。实现教育由大到强的系统跃升，如期建成教育强国，我们豪情满怀、底气十足...

全国人大代表、世界技能大赛冠军杨登辉：广东天然具备培养顶尖技能人才的土壤 技能中国 点击技能中国 ｜关注技能中国 全国人大代表、世界技能大赛冠军杨登辉：广东天然具备培养顶尖技能人才的土壤 “职业技能教育是系统工程，需要各方面资源支持”。 “在学习数控铣专业之前，我对这个专业一无所知。”3月1日晚间，全国人大代表杨登辉在接受时代周报记者采访时说，“进入这个行业纯属误打误撞。” 杨登辉出生于19...

“双师型”教师认定标准与评价体系解读 原创 职教小白 职教前沿 导 言 在职业教育的蓬勃发展中，“双师型”教师成为关键核心。他们不仅是知识的传递者，更是技能的践行者，对提升教师队伍整体素质、培养高素质技能人才有着不可替代的作用。今天，就来深入探讨“双师型”教师的认定标准和评价体系。 主笔人：职教小白 一、“双师型”教师认定标准 （一）师德师风与职业素养 师德是教师的首要标准，“双师型”教师也...