石家庄信息工程职业学院聚焦服务人的全面发展、服务区域经济社会发展、服务国家重大战略，深度融入京津冀协同发展大局，秉持“共生共融、共建共享、共创共治”的建设理念，坚持产教融合、产学融通、科教融汇，走出了一条全新的育人之路，办学成效显著。共建育人平台助力实现育训结合学院结合专业需求，与不同行企深度合作，探寻共同办学之道，搭建多元化育人平台。面向智能制造产业，学院创建“校中厂”“厂中校”产教融合集...

近年来，江西应用工程职业学院扎实推进高水平专业群建设，建筑工程技术专业群和电子商务专业群顺利获批江西省第二轮高水平专业群，专业群在人才培养、实践基地、师资队伍、优质资源共享等方面持续发力，努力产出系列高水平成果。精研课程体系 共享知识宝库建筑工程技术专业群在课程建设方面，紧密围绕产业发展趋势和企业实际需求规划课程内容，建成校级教学资源库1个、校级在线精品课程9门、校级思政示范课6门，“建筑结...

教育部教育质量评估中心党总支书记、主任 徐维清全国教育大会全面总结了新时代教育事业取得的历史性成就、发生的格局性变化，系统阐释了教育强国的科学内涵和基本路径，是对新时代新征程加快建设教育强国作出动员部署的一次重要会议。习近平总书记在大会上的重要讲话具有很强的政治性、思想性、指导性，是指导新时代新征程教育工作的纲领性文献，为建设教育强国指明了前进方向、提供了根本遵循。教育部教育质量评估中心始终...

浙江商业职业技术学院经济管理学院党总支紧跟浙江省“415X”先进制造业集群培育工程步伐，构建高质量党建工作体系，突出党建与业务融合、党建与师生需求融合两个重点，强化“校—政—行—企”四方政治理论学习实时联动、红色资源挖掘高效联结、职教育人功能深入联培、社会服务实践紧密联系功能，通过“五提工程”，努力建设政治站位有高度、人才培养有广度、学习教育有深度、师生关怀有温度、职教发展有速度的基层党组织...

成都职业技术学院国际商贸学院与产业园区核心区——伊厦成都国际商贸城联合，创新性地于商贸城内设立“城中校”国家实训基地，积极探索以“乡村为域、产城为营”的电子商务专业群核心课程训练营模式教学改革与实践，推动电商专业群服务乡村特色产业发展，增强学生实战能力和综合运营能力。构建“产训融合、工学一体”的课程训练营模式训练营模式教学改革聚焦电商行业对人才实战能力、创新思维及综合运营能力的要求和地方经济...

近年来，黑龙江农业经济职业学院现代畜牧专业群与黑龙江省农业农村部门、省农科院、省畜牧兽医学会、东北农业大学、大北农集团等“政、校、行、企”多元聚力协同，坚持铸牢中华民族共同体意识，深化对口支援、定点帮扶，助力畜牧业强省建设，依托“基于现代化大农业背景下现代畜牧业专业群建设的研究与实践”（课题编号：GZB1319063）等26项省级课题开展理论研究课题，结合国家示范校、“双高”建设等六大项目，...

“机运五区涂装线滚床停止运行了，需要支援！”对讲机中传来急促的呼叫声音，“马上到！”吉利控股集团长兴工厂设备维修现场工程师班的学员陈钧迅速响应故障呼叫，精准操作排除滚床故障，确保生产线继续运转。这一幕，正是杭州科技职业技术学院智能制造学院与吉利汽车合作培养现场工程师的一个缩影。自2023年3月起，智能制造学院与浙江吉利控股集团共建“政行企校”四方耦合决策管理的杭科吉利汽车自动生产线设备维修现...

枣庄职业学院坚持产教深度融合、校企紧密合作、探索多元化办学体制，确立了以应用化工技术专业为核心的专业群，与枣庄市链主型龙头化工企业深化校企合作产教融合。学校化工与制药系围绕服务山东省高端化工十强产业和枣庄市“6+3”现代产业千亿级高端化工产业群，依托山东省优质校建设单位创建，开展绿色高端化工高素质技术技能人才培养、科技研发和社会服务。合作企业代表联泓新材料科技股份有限公司（以下简称“联泓新科...

近日，教育部完成2024年度《职业教育专业目录》增补工作，共增设40个新专业，增设数量是自2021年新版《职业教育专业目录》发布以来最多的一次。增设后职业教育设置的专业总数达到1434个，涉及19个专业大类、97个专业类，基本覆盖国民经济各个领域。本年度增补的40个新专业中，有3个中职专业、20个高职专科专业、17个职业本科专业。增补的新专业主要围绕6个方向。支撑国家战略需求，增设电子信息材...

为深入贯彻二十届三中全会精神和习近平总书记在中共中央政治局第十四次集体学习时关于促进高质量充分就业的重要讲话精神，认真落实《中共中央 国务院关于实施就业优先战略促进高质量充分就业的意见》要求，12月10日，中国就业培训技术指导中心在浙江省杭州市召开职业数字展馆建设座谈会，各省级人社部门和相关建设单位的代表参加。 会上介绍了职业数字展馆建设背景及进展情况，分享了前期试点建设单位的经验做法，讲解...