所谓“新质生产力”是指创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径、具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。基于历史视角分析，产科教融合模式发展过程可划分为三个阶段：一元融合、双元融合和三元融合模式。一元融合指同类主体参与的单主体模式，即产业、科研、教育各自为政。该模式下，技术创新、校园活动分别局限于各自场域之内，虽该模式能够培养出大批优秀人才，但高度封闭的领...

日前，《中共中央国务院关于深化产业工人队伍建设改革的意见》发布，明确“产业工人综合素质明显提升，大国工匠、高技能人才不断涌现，知识型技能型创新型产业工人队伍不断壮大”等改革主要目标，并从8个方面作出具体部署，推动产业工人队伍建设改革走深走实。党的二十届三中全会提出，“着力培养造就卓越工程师、大国工匠、高技能人才”“建设一流产业技术工人队伍”，此次文件的出台系落实党的二十届三中全会相关部署的务...

河南机电职业学院以产教融合、科教融汇为引领，以“人才培养高质量、产业服务高层次”（双突破）为目标，以“工程项目育人化、育人活动工程化”（两化）为指导，聚焦非标自动化产业，深耕产学研创、岗课赛证，打造了一支集教育教学、培养培训、产研服务于一体、多专多能的工业机器人技术国家级教师教学创新团队（以下简称“团队”）。组建校企教师团队 构建能力培养体系学校通过“三双工程”（双引、双送、双向）组建校企教...

近年来，广西经贸职业技术学院积极服务国家发展战略，坚持“教随产出”、校企同行，努力探索与企业“走出去”相适应的跨境办学模式，不断擦亮具有鲜明广西经贸特色的“职教出海”品牌，成效显著。以“文化”为桥梁 强化文化合作交流近年来，学院依托文化创意与策划专业群国家级职业教育教师教学创新团队品牌项目，积极打造“衣路红”创客品牌，对内建设民族服饰文化产学研创中心，对外加强与东盟国家、周边国家在民族文化传...

近年来，成都工贸职业技术学院紧跟国家战略导向，聚焦成都制造业高质量发展，联合科技创新企业共建科教融汇平台，推进产教融合、科教融汇、研教同行，实现科技创新、技术服务全过程与教育教学、技术技能人才培养全流程深度融合，成效显著。因势而动 建设产教科教融汇中心建设科教平台，打通校企合作“最后一公里”。针对企业研发部门与学校距离较远这一问题，学校“叩诊把脉”，主动出击，建成总面积逾万平方米的科教融汇大...

　　今年，长宁区人社局走进东华大学服装与艺术设计学院，把高校毕业生就业服务包送进学院，进一步提升从业人员的职业素质和专业水平，满足市场多样化的服装制版行业的需求，促进服装行业持续健康发展。 　　 　　据了解，从事服装制版工作的人统称为服装制版师，通常也叫做打版师。服装制版工作在时装的制作过程中举足轻重，服装制版师的责任是将服装设计师的理念转化为可现实操作的服装样式。2024年，上海市人社局把...

今年年初，浙江省杭州市人社局牵头成立数字技能人才培训评价产业联盟，吸纳27家行业龙头企业、优质技工院校、职业培训机构成为首批成员。成立以来，联盟主动匹配产业导向、充分发挥首发优势，走出了一条集培训、评价、就业为一体的全链条数字技能人才培养之路。 “一试双证”拓宽培养路径 不久前，来自浙大城市学院的大四学生娄敬参加了浙江大华技术股份有限公司智能楼宇管理员的培训和认定考试，并成功拿到了职业技能等...

工厂里，灵活的机械臂上下翻飞、包揽重活累活，无人搬运车载着货品井然有序地穿梭，各类传感器对全流程作业数据进行监测；办公室里，员工只需轻点鼠标就能调度生产、把关质量、获得决策支持……随着工业互联网深入制造业研、产、供、销、服等各环节，这样的智能化工业生产场景越来越多见，也催生出与之相关的新职业——工业互联网运维员。 工业互联网运维员是指使用软件、专用设备、检测仪器及工具，对工业互联网系统进行网...

职业教育评价有了新“指挥棒” 职教前沿 职业教育办得好还是不好，到底由谁说了算？ 长期以来，职业教育的评价模式基本是由教育部门主导并围绕人才供给侧（职业院校）能力水平展开的。然而，这一次，终于迎来从人才需求侧（企业）进行的教育评价尝试。 10月20日，在浙江南浔举行的第二十届全国汽车职业教育年会上，随着主持人倒数完“3、2、1”这3个数字，10位来自行业和企业的嘉宾将手掌放置大屏幕上，开启了...

【热点聚焦】2024年世界职业院校技能大赛总决赛争夺赛在浙工贸开幕 职教前沿 技炫青春，能创未来。10月26日上午，2024年世界职业院校技能大赛“数控机床装调与技术改造”赛项在浙江工贸职业技术学院隆重开幕。来自全国28个省级行政区的57支参赛队伍、200名参赛选手将在接下来的两天里，全面展示技能与风采。 本次大赛由教育部、国家发展改革委、科学技术部等35部委和事业组织共同主办，浙江省教育厅...