日前，教育部印发了758项新修（制）订的职业教育专业教学标准（以下简称新标准）。教育部职业教育与成人教育司负责人就有关问题回答了记者提问。问：请介绍一下新标准的研制背景。答：现行中职专业教学标准2014年发布，共230项；高职专科专业教学标准2012年发布，2019年进行了修订，共757项。这些标准在指导职业学校准确把握专业人才培养目标和规格、加强教学基本规范建设、深化教育教学改革、提高人才...

近日，教育部印发758项新修（制）订的职业教育专业教学标准（以下简称新标准）。职业教育专业教学标准是职业教育国家教学标准体系的重要组成部分，是开展专业教学的基本文件。新标准包含概述、专业名称（专业代码）、入学基本要求、基本修业年限、职业面向、培养目标、培养规格、课程设置及学时安排、师资队伍、教学条件、质量保障和毕业要求等11个方面要素。与原标准相比，新标准系统设计了中职、高职专科、职业本科教...

在以发展新质生产力为引领、全面推进高质量发展与产业转型升级的大背景下，职业教育作为技能型人才培养的主阵地，其体系构建与模式创新显得尤为重要。浙江作为经济发达省份，积极探索并实践具有地方特色的贯通式职业教育体系，旨在打破传统职业教育框架的束缚，破除不同学段人才培养模式的衔接壁垒，输出更多适应浙江制造业转型升级需求的高素质技能人才，使职业教育与浙江产业结构和技术升级能够紧密结合，全面服务新质生产...

深化产教融合、校企合作，是实现现代职业教育高质量发展的必由之路，也是当前深化现代职业教育体系建设改革的重点与难点。安徽省坚持以服务区域产业集聚和转型升级为指向，以技术技能人才培养为纽带，着力培育打造职业院校现代产业学院这一优质载体，为行业企业和产业园区深度参与人才培养工作搭建平台，强化人才、资金、项目、政策等要素资源导入，以市场化运作引导社会资本投入，全面促进其自我造血、自我成长，全面推动其...

【摘要】国家“双高计划”是立足教育整体发展的引领性制度设计。第一轮5年投入700多亿元，建成197所院校、253个高水平专业群，覆盖18个专业大类，人才培养和技术创新服务能力整体提升。但是，也存在专业群建设集群效应发挥不明显、育人成效的关注度不够、立地式研发成果还不强等问题。第二轮以“办学能力高水平、产教融合高质量”为目标，由“基础好、条件好”向“服务好、支撑好”转变，为实现该目标，要以思政...

2月11日，教育部官网发布新修（制）订的职业教育专业教学标准（以下简称“新标准”）。教育部职业教育与成人教育司负责人介绍，本次发布的新标准共758项，系统设计了中职、高职专科、职业本科三个层次的专业教学标准。新标准明确，中职学生校外企业岗位实习时间一般不超过3个月，加强校内实训教学；职业本科专业一般不要求学生撰写毕业论文

科技创新和产业变革不断深化，新技术、新职业、新业态不断涌现，对技能人才培养提出了许多新要求。近日，教育部印发758项新修（制）订的职业教育专业教学标准（以下简称新标准），覆盖新版《职业教育专业目录》1434个专业的52.9%，涉及19个专业大类、90个专业类。2024年全国职业教育专业布点总数12.3万余个，新标准覆盖其中10.1万余个，占专业布点总数的82.1%。新标准有何特点？记者进行了...

职业教育：重塑国家竞争力的战略支点与多维本质探秘 原创 职教前沿 职教前沿 我国职业教育从晚清时期的思想启蒙与早期实践，历经不同历史阶段的政策调整与社会需求变迁，逐步形成了当前多层次、多元化的现代职业教育体系。 一、发展历程 （一）萌芽与初步探索（19世纪末至1949年） 思想启蒙与早期实践 ：鸦片战争后，西方实用技术教育理念传入中国。1902年清政府颁布《钦定学堂章程》，首次将农、工、商等...

【热点聚焦】厅局长访谈·天津篇：以教育之强为中国式现代化天津实践增效赋能 教育部新闻办 职教前沿 2025年是贯彻全国教育大会精神、落实教育强国建设规划纲要的关键之年，也是“十四五”收官和“十五五”谋划之年，更是面向十年建成教育强国全面布局、高位推进之年。为扎实推动教育强国建设高起点布局、高质量推进，教育部新媒体矩阵推出“学习贯彻全国教育大会精神 落实教育强国建设规划纲要·厅局长访谈”专栏，...

【产教融合】数字化助力市域产教联合体建设的四个维度 职教前沿 2025年重庆市政府工作报告指出，实施职业教育本科促进计划和新一轮“双高计划”，打造市域产教联合体。当前，数字化赋能市域产教联合体建设已成为推动职业教育高质量发展的关键举措。数字化赋能市域产教联合体建设，推动技术创新和成果转化，发挥联合体在服务地方经济、推动产业升级中的作用，为市域经济高质量发展提供强有力的人才和技术支撑。 在信息...