“毕业后，我选择了创业，企业从一粒‘种子’长成一棵‘大树’，得益于学校开创的‘一轮半’人才培养模式。”日前，回到新疆农业职业技术大学校园，毕业生蒋翠在座谈会上分享道，“我们这个专业的学生，都是按照农作物种植和生长规律培养出来的，庄稼的品质都深深根植在我们身上。”2024年10月，新疆农业职业技术学院升格为新疆农业职业技术大学，成为新疆第一所公办职业本科院校。在该校获批的首批5个本科专业中，位...

习近平总书记在全国教育大会上强调，要实施教育家精神铸魂强师行动，培养造就新时代高水平教师队伍。弘扬教育家精神，对于加强职业院校教师队伍建设，全面提升职业院校教师在课程育人、实践育人、科研育人、活动育人、管理育人和文化育人等方面的教书育人能力，具有重要的现实意义。一是提升教师课程育人能力。课程是职业院校教师传授专业知识和技术技能的重要载体，是教师与学生面对面直接交流的纽带。职业院校教师要提升课...

在南宁职业技术大学（以下简称“南宁职大”）汽车学院比亚迪产业学院，摆放着十几台不同型号的比亚迪新能源汽车，记者到学校采访时，汽车学院教师邓汝奎正在给30多名学生上课。2023年，广西首个“比亚迪产业学院”落户南宁职大，这是政校企三方共同设立的“3+10+1”合作联盟。联盟各方通过“招生、学管、教学、实习、就业”全环节深度合作，将在3年内培养10万名技能人才，解决南宁市新能源汽车高技能人才缺口...

2024年4月，在江苏信息职业技术学院（以下简称“苏信”），全国高职院校首颗自主研发的32位MCU处理芯片——“苏信一号”流片成功。这一成果标志着学校自主芯片设计研发能力迈上新台阶。早在建校初期，学校就生产出了我国首块NMOS64KDRAM集成电路芯片，并为我国首颗人造卫星提供压力传感器，让“东方红”唱响天宇。办学71年来，苏信办学规模不断扩大，如今在校生超1.5万名，专兼职教师1000余名...

近年来，无锡科技职业学院坚持产教城深度融合、政校企深度合作，联合无锡高新区以及有关行业龙头企业，牵头成立并扎实推进无锡市集成电路产教联合体建设，积极打造服务集成电路产业高质量发展的资源集聚中心、协作服务中心、发展促进中心，成功入选首批国家市域产教联合体。强化统筹推进努力跑出探索先行的“加速度”研究出台《加快推进集成电路产业高质量发展的政策意见》《集成电路产业集群发展三年行动计划（2023—2...

近年来，内蒙古机电职业技术学院坚持立德树人根本任务，以党建为引领，以学生成长成才为中心，以彩虹“一站式”学生社区建设为契机，努力打破空间界限，着力打造“三全育人”阵地，全方位全过程全时段开展大学生思想政治教育。探索党建铸魂“1+4+5”模式，突出思想价值引领。立足学生社区工作实际，学院以党建工作站为活动载体，探索推进具有学院特色、线上线下协同、富有育人内涵的学生社区综合管理模式。学院党委专门...

山东省发布的《关于实施职业教育海外“班·墨学院”建设计划的指导意见》提出，“启动实施职业教育海外‘班·墨学院’建设计划，有组织地推动山东职业院校‘走出去’，更好服务‘一带一路’沿线民生福祉和海外中资企业需求。”“匠圣”鲁班、“中华科圣”墨子是中华民族勤劳智慧、精益求精、科学创新的典范，班墨文化是其劳动实践与进取创新的结晶，其蕴含的职业教育思想是中国职业教育的本源，更是推动新时代职业教育“走出...

习近平总书记在全国教育大会上强调，构建职普融通、产教融合的职业教育体系，大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才。这是新时代职业教育高质量发展的根本遵循。高职教育落实立德树人根本任务，应当聚焦知行合一、以知促行、以行求知的办学理念，坚守职业特色、突出办学特色，探索人才培养新模式，提升治理能力和治理水平，以职场建设与职业技能的对标为重点，为教育强国建设作出应有贡献。以行求知要突出“志”的高度，着...

深化职业教育产教融合，助力人才资源供给侧改革，成为新时期职业教育内涵式发展的重要命题。建校65年以来，宁波幼儿师范高等专科学校始终高度重视区域行业、产业发展需求，坚持用特色专业与行业、企业协同育人。2013年，学校承担浙江省教科规划项目“基于协同创新的高职‘专业—产业链’人才培养模式”（以下简称“两链式培养”），聚焦国家战略、社会需求，深耕一线，把该模式运用于专业建设、人才培养实践。历经11...

职业教育和普通教育是两种不同的教育类型，高职院校有区别于普通高校的人才培养目标，其学生也有独特的学情。目前，部分高职院校思政课教学一定程度上存在和普通高校同质化的现象，育人特点、特色不够突出，部分高职院校思政课教师也尚未形成思政课差异化、特色化的育人自觉。高职院校思政课坚持守正创新，需要凸显职业教育类型属性，细化育人目标，结合职业教育特点强化课程“职教味”，以此形成自身独特的育人优势，从而进...