民政职业大学党委书记 邹文开党的二十届三中全会（以下简称全会）围绕中国式现代化，擘画了进一步全面深化改革的宏伟蓝图。全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》（以下简称《决定》）是指导新征程上进一步全面深化改革的纲领性文献。办好民政职业教育，必须深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，全面准确理解全会的重大意义和《决定...

高职院校作为培养高素质技术技能人才的主阵地，坚持产教融合、校企合作、工学结合、知行合一，以专业建设为核心，以数字化的课程为基础，以高质量的教材为载体，以高素质的教师队伍为重点，以情境化的实习实训基地为支撑，开展专业、课程、教材、教师、实践基地“五金”建设，在教学内涵建设上提质升级，培养契合新质生产力发展、适应数字经济发展要求的高素质技术技能人才。专业建设是“五金”建设的核心。在专业建设方面，高...

2023年教师节前夕，习近平总书记致信全国优秀教师代表，从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求等六方面深刻阐述了教育家精神的丰富内涵和实践要求。2024年8月6日印发的《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》指出，经过3至5年努力，教育家精神得到大力弘扬，高素质专业化教师队伍建设取得积极成效，到2035年，教育家精神成为广大教师的自觉追求。教育家精神是...

建设具有较高国际化水平的职业学校是推进现代职业教育体系改革的重点任务之一，其明确了当前职业院校国际化办学的关键点，即坚持“教随产出、产教同行”，扩大来华留学和培训规模，培养一批适应国际化教学需要的职教师资，培养一批服务中国企业“走出去”发展的海外技能人才，整体提升职业学校国际化水平。职业教育海外技能人才培养具有鲜明的“职业性”特色，要培养好这类人才，职业院校应加强与“走出去”企业的合作。笔者对...

《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》（以下简称《意见》）指出，“强化国家重大战略任务和重大人才工程引领，高层次人才遴选和培育突出教书育人导向，让科学家同时成为教育家，充分发挥科学家在人才培养中的重要作用，将教育家精神、科学家精神、工匠精神等相融汇，提升教书育人质量。”《意见》首次正式提出将教育家精神、科学家精神和工匠精神相融汇。教育家精神、科学家精神和工...

习近平总书记指出，强教必先强师。要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，健全中国特色教师教育体系，大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。提升教师双师素质，培育一批“金师”是职业质量提升的关键任务。如何拓展职教“金师”培养路径，不断提高教师职业能力，是我们面对的一项紧迫课题。建设国家级教师创新团队，加速“金师”涌现国家级职业教育教师创新团...

技术作为职业教育的核心内容，承载着文化的内涵、价值与使命。将技术作为一种文化，让优秀技术文化融入专业技术教育中，不仅可以发挥优秀技术文化的教育价值，也会成为推动职业教育发展的内在力量。高职院校作为培养高素质技术技能型人才的主体和主阵地，其育人文化在很大程度上决定了育人的社会适应性问题。从优秀技术文化传承与发展的视角分析高职院校的育人工程，主要包括技术观、技术生产路径、育人质量三个方面。作为国家...

县域产教融合要推动解决的是县域经济高质量发展中技术技能人才要素保障问题，着力破除的是县域产业发展壮大与职业教育改革发展之间存在的“两张皮”困境。但产教融合具有鲜明的跨界性和天然的复杂性，在实践中必须全面强化地方政府统筹与协调，以打造优质载体为基础、以构建良好生态为保障、以激发内生动力为支撑，推动县域产教融合务实高效、持续健康的发展。推动中职精准定位着力打造优质载体近年来，中职教育尤其是县域中职...

当前我国正处于加快发展新质生产力、构筑发展新格局的关键时期。培育和壮大新质生产力在带动相关领域变革与升级的同时，也赋能职业教育向高质量方向转型变革。课程改革作为推动职业教育高质量发展的核心任务之一，加快构建具有职业教育类型特色的课程体系，是保障教育教学质量的关键举措，也是实现人才培养目标的必然选择。自2021年12月在本科实施教育教学改革“101计划”以来，通过集中全国优势力量，建立核心课程体系和核心教...

作为全国总工会产业工人队伍建设改革（以下简称“产改”）的“重头戏”，《广东省技能人才发展条例》（以下简称《条例》）今年7月1日起实施。未来的职业发展空间在钟灼坚眼前更加清晰：“《条例》打破了技能人才上升的‘天花板’，也打通了我们年轻人的职业发展通道。”1987年出生的钟灼坚是广州港股份有限公司新港港务分公司生产操作部副中队长，坚守门吊驾驶岗位19年，凭借过硬技术，成为广东省港口行业标兵、全国五一劳动奖...